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    相信·建筑 | 虹橋學生中心正式啟用:創意空間,賦能學習

      

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      【虹橋學生中心學生中心】


      △ 西安歐亞學院董事長胡建波,校長劉瑾,黨委書記于孟晨,紀委書記王志強,西安歐亞學院文化委員會主任、設計博物館館長黨晟教授,本地Local創始人、西安城市記憶博物館館長宋群,“西安城記”創始人聶海峰,“見筑”主理人凱利,及項目相關參建單位、教育界同仁們共同出席“西安歐亞學院26周年校慶暨虹橋學生中心啟用儀式”,見證歐亞全新非正式學習和生活服務綜合場所的誕生。

      

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      今年校慶主題是“讓「相信」成為力量”,其中“環境育人”、相信建筑賦能教育之路,歐亞走了26年。

      

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      從早期的經濟實用,到綠色智能,再到創新探索,“人、教育、建筑、環境”的和諧共生,是歐亞建筑的持續課題。

      正因如此,校園每一處景觀、每一棟建筑都被傾注鮮明的教育理念,既形成了獨樹一幟的人文面貌,又能為受教者帶來學習與生活的有益功用,產生愉悅、愛上學習。

      

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      歐亞校園獨特風貌

      如今,“虹橋學生中心”的轉型與再造,是對歐亞“環境育人”理念的堅實回應,將以創意空間,賦能學習。

      

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      “以學生為中心”,在歐亞從不是口號一句,2019年7月啟動的餐飲大廈室內及室外景觀改造項目,得以窺見全貌:

      _室內“分層改造”+ 室外“分區域改造”校園建設以學生為首要考量

      室外景觀如何在不影響周邊學生上課、就醫、通過的情況下改造?室內空間如何在不影響學生正常就餐的情況下施工?這是當時擺在所有人面前最大的難題之一

      “不能因為施工,耽誤孩子吃飯和生活,所以我們克服了巨大的困難,甚至違背了一些建設規律,選擇了分層改造?!被ㄌ幪庨L助理、項目負責人楊海燕老師回憶道。

      

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      △ 圖為分層、分區域改造圖紙。在施工模式里,整體改造難度小、耗資少、時間快、安全性強,分層、分區域改造則相反。

      “一切為了學生”。于是室外景觀分區域改造,室內空間先改負一層,再改一、二層的模式,開啟了三年建設之路。結合體育場臨時用餐點的設置,使得西區學生的就餐、生活問題正常開展。

      

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      △ 分層施工。不以結果為導向,“學生”始終是歐亞各項工作的首要考量

      _推翻重來建學生們真正喜愛的復合空間

      負一層改造完成后,一、二層建設啟幕。南區學生客廳緊隨其后落成。

      

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      △ 在南區學生客廳這個復合型空間里,學生們可以學習、會客、休閑、組織社團活動等。 

      

      伴隨學生們對南區學生客廳日益高漲的好感度,項目團隊敏銳地捕捉到了動向,“這才是學生們真正需要的空間!”。于是一層方案被推翻、已完成的墻體被拆除,重新開始。

      以南區學生客廳為對標,基建處與法國建筑設計師Stéphane、張唐景觀事務所一起,以學生行為習慣為導向、以西區復合型空間缺失為洞察,對方案重新梳理。

      

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      部分建筑手稿

      

      褪去單純餐飲定位,這個集餐飲、學習、會客、組織活動、休閑放松的創新型復合空間,將成為西區學生生活場所的重要補充,更新全校師生的非正式學習場合。

      

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      ......

      △ 試運營期間的反饋,恰巧印證了當初的判斷

      _

      過程面向學生開放讓教育與共建同步發生

      傳統工地上,非相關人員禁止入內。而在虹橋學生中心的施工地,每一處都可以用于實踐并被探索:

      于人居環境學院的師生來說,這里是絕佳的第二課堂;

      

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      v△ “我們想讓學生知道,真正的建造過程是什么,施工中會出現何種情況,如何管理工地……”

      

      大樓前的景觀施工地,常常有艾德藝術設計學院師生們的身影。

      

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      △ 現場景觀環境速寫、手繪及分析景觀植物配置方案,讓虹橋學生中心成為藝術的實踐場

      而在此過程中,學生親臨現場,提出意料之外的想法與反饋,往往成為靈感,反哺施工與建設。

      

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      △ 使得整座建筑與學生的親切感與適應性得到深化。

      一次長達三年的建設,一次全面的“以學生為中心”的建筑實踐,將以更加多元的方式走向學生,走向每一個非正式學習的場合里。

      

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      步入虹橋學生中心,從室外景觀到三層建筑,每一處都是創新,每一處都在賦能學習:

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      景觀廣場:

      打破邊界,讓校園生活自然發生

      “我們想讓學生步入校園,感受國外大學的自由、從容?!?/p>

      掘棄道牙、市政化綠籬,張唐景觀事務所創新引入長廊、木質家具等裝置與設施,令道路、景觀、家具、使用者成為沒有隔閡的完整統一體。

      

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      步入其中,學生坐在自然景觀里,閑聊、讀書、休閑、甚至就餐,都能恰如其分地發生。

      而自然景觀的通透感,往往又能給予學生靈感與活力,構筑起了虹橋學生中心的戶外創意行為激發區。

      

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      △ 誠如張唐景觀事務所創始人之一、虹橋學生中心景觀負責人唐子穎說:“被人使用的景觀,才是活的景觀”。

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      通透設計:讓學習與生活舒適展開

      望向建筑外立面,完整的落地窗代替傳統墻壁,既保證充分采光,為就餐、學習等場合提供良好環境;也能以通透的造型感,令學生身心愉悅,形成開放的學習氛圍。

      

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      多吊頂燈光掛飾,避免了傳統餐廳或綜合體對人閱讀視線的干擾,增強學生在此光線下的學習渴望。

      

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      △ 為學生帶來柔和而不打擾的光線。

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      三層就餐區:于舒適空間中享受營養美味

      感官與美味同樣重要。步入虹橋學生中心就餐區,“舒適”、“放松”、“有節制的裝飾”是第一感受,令所有用餐者都能放下疲累,盡享美味與生活。

      

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      △ 就餐區色彩輕快,搭配木質餐桌、符合人體工學的餐椅與沙發,不同氛圍、不同組合的家具,以適度的間隔感和私密性,深受學生喜愛。-


      在餐品打造和品牌引進中,虹橋學生中心以“營養”、“多元”和“品質”為標準,囊括多類美食,滿足不同學生、不同層次的就餐需求。

      

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      △營養與學習,缺一不可。

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      創意書吧:引導學生自然地讀書與自習

      非正式學習場合,是虹橋學生中心想要帶給每位學生最重要的功能之一。

      一整個書架廊道包裹的卡座式學習區,以創新亮眼、較為私密和充滿文化的方式,引導學生自然地閱讀、學習、作業,潛移默化增強學生學習行為習慣。

      

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      △ 環境育人,潤物無聲。

      _校園里的商場?不,是大商科的實踐場!

      試運營期間,有外界笑稱這是“商場里的學?!?。但這背后,是歐亞基于“商科教育領航者”與“應用型人才培養”目標的實踐與深化。

      商科作為學校王牌專業之一,獨特的教學方法培養了眾多具有較強實踐力和專業素養的學生,其中“現場教學”頗為重要。

      

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      △ 于商科專業而言,學校每一個品牌,都是一個實戰場地。通過走訪企業、現場調查,了解商業規劃與運營模式,再反哺課堂與知識。

      此次虹橋學生中心引入的眾多商業品牌,創新的運營模式,也必將為商科專業再次賦能,讓教育與建筑形成良性循環。

      

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      △ 試運營期間,工商管理學院劉可老師便帶領學生前往,進行現場教學,反饋良好。

      _多功能區:承接學生非正式學習空間需求

      “書吧”之外,以功能性為導向的家具選品和空間規劃,正在以更多方式匹配學生需求:

      沙發、座椅、卡座、地臺等,讓虹橋學生中心成為自帶人文關懷的交流廳,滿足學生會客需求。

      

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      一層配備投影、幕布、可移動桌椅、電源等設施,為學生討論課程、組織節事活動與社團活動、非正式學習等,開辟空間。

      

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      二樓頭腦風暴區,讓每個需要思想碰撞的項目,盡情釋放創意花火。

      

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    (責任編輯:范強力)
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